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中庆集团区域教育信息化建设整体解决方案

来源:数字音视工程网        编辑:胡燕    2017-12-14 15:30:06     加入收藏

中庆集团利用云综合平台,统一管理区域下的教育信息化设备,共建共享区域下优质资源并提供给全区域教师互动、交流的平台,促进区域教育均衡化发展。

  区域教育信息化普遍存在的问题

  ■ 重硬件投入,轻后期应用

  ■ 没有区域整合平台支撑,信息孤岛现场严重

  ■ 资源数据庞大,管理无序

  ■ 相对固化的教研模式

  ■ 区域均衡建设缺乏数据支撑

  方案设计目标

  根据目前教育信息化建立面临的问题,中庆集团方案立足于以应用驱动教育信息化的原则,利于中庆教育云资源管理应用系统,构建适合区域教育特色的教育云综合平台。利用云综合平台,统一管理区域下的教育信息化设备,共建共享区域下优质资源并提供给全区域教师互动、交流的平台,促进区域教育均衡化发展。

  ■ 推进公共基础设施建设,实现校校通网络

  ■ 构建班班通系统,实现班班通资源

  ■ 构建全自动录播教室建设,为资源云提供数据基础

  ■ 共建共享方式建立校级、区域、市级三级资源库

  ■ 构建基于资源的多种深化应用平台,推进学校信息化应用

  ■ 数据统计用于教师个人发展和教育管理

  系统架构图

  系统建设方案

  完整区域信息化系统建设需要统一规划部署,分为四个阶段实施。同时此方案既可以按照全部四个阶段整体规划建设,也可以在完成硬件基础建设后,通过云平台建设有序的开展区域信息化管理和应用。

  第一阶段:基础网络建设

  基础网络建设包含城域网和校园网的建设

  第二阶段:班班通——多媒体教室建设

  多媒体教室建设的重点是要实现班班通资源,将校园网从普通计算机局域网建设成为面向教学、科研、管理等应用的网络,能够传输和处理多媒体信息,使各种类型的多媒体资源能在校园网上灵活应用,并且能一网多用,多网合一,将众多校园独立的应用系统整合起来。

  信息化教学环境是多媒体教学系统的基础,中庆提供以3110D网络中控+PC机模式为核心和以T9000多媒体教学终端为核心的两种多媒体教室建设方案。方案软硬件完整融合于校园信息平台,构建成功能强大的多媒体综合教学系统。

网络中控3110D 

  天傲T9000

  3110D网络中控+PC机模式多媒体教室网络拓扑图

  第三阶段:专业教室建设——全自动录播教室

  全自动课程录播系统采用固定式课程录播工作站,扩展探测、跟踪、定位、智能策略等模块实现。这种方案采用科学合理的方法将教室空间立体化的分割为若干区域,有效搭配安装图像识别设备。教学过程中,自动跟踪主机根据获取的各种探测信号、语音激励信号、中控切换信号、键盘鼠标动作等,采用科学策略进行综合智能分析,灵活准确的调度现场的摄像机、调音台等采集设备,保证拍摄主体,自动调节景别景深,实现课堂无干扰、无意识控制、无人值守的全自动智能录播。

  第四阶段:云平台建设

  中庆教育云平台基于云服务体系,建立覆盖省、市、区/县、校四层架构的云平台和云应用环境,可以实现优质教育资源的整合,促进教育均衡发展。

  资源云建设和展示

  中庆教育云资源管理系统的资源库包含三级分层

  第一层为教师个人资源库

  第二层为校内资源库

  第三层为区域级展示视频

  资源的三级结构

  云应用子系统

  云应用子系统提供对资源的深化应用模块,是中庆教育云系统中最重要的子系统。根据使用角色的不同(教师用户、教研员用户、校长局长用户等)提供不同的功能模块。

  ■ 视频会议模块

  ■ 视频互动教研模块

  ■ 互动教学模块

  ■ 主题教研模块

  ■ 教学评估模块

  ■ 公开课评选模块

  ■ 名师课堂模块

  ■ ……

  多角色个人工作室与数据分析

  个人工作室是系统平台的上层应用,是用户与系统功能对接的窗口,系统提供的各种应用功能,都以个人工作室的方式展现。用户登录系统后,自动跳转到个人工作室,并根据角色不同提供相应的特殊功能。分别有教师个人工作室,教研员个人工作室,校长、局长个人工作室。

  区域信息化建设方案特色

  ■ 基于SNS理念,强大的交互性

  ■ 个性化个人空间设计

  ■ 三级分层应用架构

  ■ 基于知识点的微视频应用

  ■ 分布式、集中式两种区域部署方式

  ■ 云平台模块化设计,扩展方便

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