科大讯飞“智慧课堂助推‘双减’，实现‘双加’”

　　先有徐州后有轩，唯有丰县不纪年。

　　自古龙腾之地，汉高祖刘邦故里，在中华上下五千年的历史画卷中，丰县以厚重的人文作笔，描绘出浓墨重彩的诗篇。

　　历史赋予的丰富底蕴、环境造就的地理优势，给予丰县前行的强力支撑，而教育事业的发展，则是这座城奋发争先的核心动力。近年来，丰县将教育信息化建设作为重要抓手，全面推进智慧教育，一套套智能设备走入课堂，谱写属于丰县教育的全新篇章。

　　“信息化是教育发展的必然”

　　1704年，康熙四十四年，各地兴办义学，“五城各设一小学，延请塾师教读”，彼时，丰县县令率领僚属百姓聚工购料，共同兴建一所义学，丰县高级中学的前身——乐育书院由此诞生。

　　日月轮换，沧海变为桑田，从倾颓到重建，几经易址，如今的丰县高级中学已看不出当初的轮廓，但教育的初心始终如一。校训上，“和乐致美”凝刻千年文化的烙印，“携手竞进、追求卓越”镌写代代先辈的追求，迎合时代发展的浪潮，创新、求变，成为这所老校发展的主旋律。

　　2017年，党的十九大报告指出，教育信息化是破解新时代教育矛盾和推动教育现代化的重要途径;2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，要求以教育信息化带动教育现代化;2019年，徐州市《普通高中高质量发展三年行动计划》中指出，推进“智慧校园”建设，提升教育信息化水平。

　　顺势而上，2020年，丰县启动教育信息化工程项目，吹响智慧教育新时代的号角，丰县高级中学也由此开启新型教学模式的探索之路。从硬件铺设，到理念根植，再到人人应用，分三步走全面推进信息化建设。

丰县高级中学副校长孙志刚

　　其一，领导班子带头，自上而下推行改革，由校领导及骨干教师带头，保障硬件全部铺设到位，为后期应用奠定坚实基础。其二，规范应用，紧抓培训。制定智慧课堂、个性化学习手册等智慧教育产品应用准则，并邀请信息化前沿专家入校培训，让教师感受到信息化教学的便利性与必要性。其三，理念根植，深化应用。通过开展智慧课堂公开课、信息化教学研讨会等活动，激励教师不断探索智慧教学，让信息技术的应用成为课堂教学常态。

　　“面向教育信息化的转型，是挑战、也是必然。我们要坚守育人初心，更要以创新的理念，让学校重焕活力，去攀登更高的山峰。”副校长孙志刚说。

“跨过门槛，就是广阔的天空”

　　信息化改革之中，丰县高级中学面临的第一道门槛，来自全校400余位教师。

　　作为整个教育链条上的主体，教师是串联课堂与学生的关键枢纽。如何让教师转变教学理念、让智慧教育产品真正发挥其效力，成为推进过程中的首要突破口。

　　摸清症结，才好“下药”。孙志刚说，老师存在的抵触源于对智慧教育理念的不了解。于是，学校组织老师外出观摩学习，通过“观察”形成初步印象。而后开展智慧教育相关研讨，利用“交流”深化理念基础。渐渐地，老师们明白了什么是信息化教学手段、如何落实应用，“陌生的情绪在逐步消失。”

老师利用智慧课堂授课

　　“软”举措打下基础，“硬”规定如约而至。学校要求老师们利用智慧课堂教学，并制定奖惩机制，纳入日常管理范围，“压力瞬间就来了。”老师们“硬着头皮”开始使用平板，研究智慧课堂的各项功能，“当真正用起来之后，就会发现没有想象中那么难。”孙志刚说，现在，老师们甚至有些离不开智慧教学工具，“本来以为很遥远的常态化规模应用，就这样达成了。”

　　最令孙志刚意外的，是来自学生和家长的支持。高中阶段的学生，学习任务本就繁重，新奇的感觉一过，或许兴趣也会随之减弱。但出乎意料的是，学生们干脆研究起了智慧课堂与学科教学的融合方式，课前微课、物理实验课、英语听说课....不同的课型对应不同的功能，“现在，我们每个班级都会有‘智慧课堂小能手’，带着学生操作、协助老师应用智慧教学工具。”而见证了这一切的家长，在体会到智慧教学的积极作用后，也表示大力支持。“老师、学生、家长齐发力，这智慧教育，想不‘赢’都难。”孙志刚笑着表示。

“让学习‘自然发生’”

　　7月24日，国务院发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一时“教育回归学校主阵地”、“减少作业量”等话题再度成为讨论的重点。

　　在孙志刚看来，“双减”的号召，并不是“一刀切”式的砍半，而在于向课堂要质量、向学习要效率。“智慧教育的目标恰好与这一要求不谋而合，”孙志刚称，利用大数据+人工智能，打造精准化教学，“借助智慧课堂，不仅能助推‘双减’，还能实现‘双加’。”

　　通过智慧课堂平台，课前、课中、课后实现了有机融合：课前，学生通过系统提交预习作业，老师可即时查看预习情况，预设教学重难点;课中，通过手中平板开展形式多样的互动，将课外丰富的视频、图片资源带入课堂，拓宽教学边界;课后，基于学情数据，老师可分层布置练习题，让每个学生实现知识点的全面掌握。

　　这是教学的“提质”。借助人工智能，打造线上线下相结合的教学模式，实现了资源的最大化共享，“让学生学习更积极，让课堂45分钟得以充分利用。”

习题讲评课

　　依据大数据精准教学系统，通过记录学生日常练习及考试中的错题，形成数据反馈，让重点与盲区一目了然，教师可以做到有的放矢，针对典型错误分层讲解;另外，针对每位学生的困难点不一问题，个性化学习手册从多维度分析学生各学科能力，为其量身推送学习资源，定向纠错提升，开展变式练习，举一反三、知识点掌握更牢靠。

　　这是学习的“增效”。信息技术全面辅助了老师的教学活动，实现了大数据的汇总，学情分析即时反馈，因材施教成为中心，“有了突破的重点，学生当然不需要‘题海战术’。”

　　“这一切，都是智慧教育带来的改变。”孙志刚说，当他再次站在教室后门，看到曾会在课堂上分心、打瞌睡的学生，此刻积极地和老师互动、在平板上认真作答，“我确信，我们找到了教育的最佳答案。”